CENaia - T 30

O que exprime o modo imperativo?

2010-05-12T14:26:00.024+01:00

Competência específica - Conhecimento explícito da língua.
Descritores de desempenho - Explicitar regras e procedimentos (verbo); mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita.
Experiências de aprendizagem:

1 – Prestar atenção ao modo de linguagem utilizado numa história retirada do livro “O livro dos Porquinhos”, de Anthony Browne.
- Identificar expressões do texto em que o pai e os filhos se dirigem directamente à mãe;
- Assinalar a palavra mais importante nessas expressões e o que indica;
- Identificar o modo verbal utilizado pelo autor;
- Reflectir em grupo sobre o modo imperativo.
2 – Prestar atenção a uma gravura retirada do “O Primeiro de Janeiro (Adapt.)
- Observar frases onde o modo imperativo pode exprimir uma ordem, um conselho, uma solicitação ou uma súplica;
- Completar frases, colocando no modo imperativo os verbos;

3 – Escrever um pequeno texto, onde seja frequente o modo imperativo.

Um dia igual a tantos outros

Numa casa pequena viviam dois irmãos e a mãe. Certo dia, o João, o mais novo, disse à sua mãe:

- Mãe, dê-me uma chávena de leite e uma torrada com manteiga.

- Mãe, traga-me uma tigela de cereais com leite - pediu a irmã mais velha, a Francisca.

A mãe fez tudo o que os filhos pediram. No fim do pequeno-almoço foram para a escola todos contentes. As aulas decorreram normalmente e quando terminaram, lá foram eles para casa. Quando chegaram, estava a mãe na cozinha preparando o jantar. O João e a Francisca perguntaram logo o que estava a confeccionar, ao que ela respondeu:

- Para vocês, bife com batatas fritas e para mim, peixe com batatas cozidas. Vão buscar coca-cola para beberem enquanto eu termino o jantar.

Trabalho elaborado por:

Rodrigo, Rita, Ruben e Ricardo

João Trapalhão que não gosta de salmão

Uma vez um menino, o João Trapalhão, fartou-se de comer. No dia seguinte, na cantina da escola, quando estava a comer uma sopa de alho francês, chamou a funcionária:

- Tire-me já esta sopa! Que nojo…

Como a funcionária era bondosa e sua amiga, tirou-lhe a sopa e trouxe-lhe o prato principal, salmão grelhado com batatas cozidas. Decididamente, não era comida do seu agrado e novamente chamou a funcionária, a D. Maria:

- Esta comida é uma porcaria! Tire-me já isto.

Muito paciente, a funcionária levou o prato de volta para a cozinha.

O João ficou aliviado por não ter que comer aquele prato, mas ao mesmo tempo estava com fome. Esperou então que servissem a sobremesa, pois certamente seria do seu agrado. Passados uns minutos foi servida a sobremesa e, para surpresa do João, era maçã, algo que ele detestava. Deixem-me dizer que o João era muito esquisito com a alimentação. Só comia guloseimas e a mãe fazia-lhe todas as vontades.

Naquele momento, João voltou a chamar a funcionária:

- Há disto para humanos? Leve isto daqui, por favor, é que eu não gosto de fruta.

A funcionária, perplexa com a atitude do João, foi dizer à S.ª Directora. Tinha sido a gota de água! O João foi chamado à atenção e aprendeu que se deve ter uma alimentação equilibrada e rica em fruta e, acima de tudo e o mais importante, respeitar as pessoas.

Trabalho realizado por:

Juliana, Eduardo, Ivan e João

A mãe vai às compras

No centro da cidade, havia uma casa amarela e rosa. Morava lá a Inês, mãe da Leonor e do João.

Naquele dia, os três estavam no sofá a ver um filme e a comer pipocas. A meio do filme, o telemóvel tocou. A Inês atendeu e ficou surpreendida porque a sua prima Paula lhe disse que ia casar com Guilherme, seu namorado de longa data. O casamento ia realizar-se no próximo dia 27 de Maio de 2010.

- Filhos, toca a vestir, porque temos de ir ao shopping, pois a minha prima vai casar-se e então vamos comprar roupa nova.

- Oh mãe, agora não! - disseram os dois filhos em coro.

- Não se atrevam, toca a vestir! - exclamou a mãe um bocado irritada.

Foram ao shopping e compraram as roupas.

O João pediu à mãe um gelado, mas ela não lho deu porque era caro e ele não o comia todo.

O João foi amuado para casa.

Trabalho realizado por:

Helena, Beatriz, Ivo e Nuno P.

Queres fazer um jogo sobre os diferentes tipos de frases? Então clica aqui (depois de entrares, clica em jogos > 4º ano > Funcionamento da Língua, Análise e Reflexão > jogo nº 406)

Bolo de Iogurte

2010-04-29T12:11:00.020+01:00

Competência específica: Leitura.Descritor de desempenho: Ler pequenos textos não literários - a receita.Experiências de aprendizagem: Analisar alguns exemplos de textos literários e não literários; Partindo do texto "Bolo de Iogurte", explorar a sua estrutura genérica e características da língua; Preenchimento de um "Roteiro de leitura"; Execução das ordens do texto: confecção de bolo.

• 1 iogurte
• 6 ovos
• 3 copos de iogurte (medida) de açúcar
• 3 copos de iogurte (medida) de farinha
• 1 copo (mal cheio) de iogurte (medida) de óleo
• 2 colheres de chá de fermento em pó
• 1 forma para bolos
• Manteiga ou óleo, para untar a forma
• Farinha, para a forma untada

Modo de preparação

Separa as gemas das claras.
Bate as gemas de ovo com 2 copos de açúcar até obteres uma gemada cremosa.
Junta o iogurte e o óleo e continua a bater.
Bate as claras em castelo bem firme (se não souberes como se faz, pergunta a um adulto).
Agora, junta o restante açúcar à massa do bolo.
Envolve bem.
Junta as claras ao creme anterior, alternando com a farinha misturada com o fermento em pó.
Atenção: Não batas a massa, vai envolvendo tudo com cuidado para não desfazer as claras em castelo.
Acende o forno (pede ajuda a um adulto).
Unta uma forma redonda com manteiga ou com óleo e polvilha-a com farinha.
Deita a massa na forma.
Leva ao forno para cozer em lume médio durante 40 minutos.
Desenforma o bolo depois de frio e decora-o a teu gosto.

Roteiro de leitura

Executando as instruções da Receita

Queres surpreender alguém com bons petiscos? Clica aqui

Poesia

2010-03-24T14:48:00.010Z

Competências Específicas: Leitura e Escrita.

Descritor de desempenho: Organizar textos próprios segundo critérios diversificados - a poesia.
Experiências de aprendizagem: Declamar de um poema de Florbela Espanca “Ser poeta é…” a partir do site Rua da Poesia; Analisar o vídeoclipe “Ser poeta é…” interpretado pelo músico Luís Represas; Leitura e análise de diversas poesias; Individualmente, o aluno escreve um caligrama em forma de mão; Em pequenos grupos, os alunos criam poesias.

Ser poeta é...

Ser poeta é ser mais alto, é ser maior
Do que os homens! Morder como quem beija!
É ser mendigo e dar como quem seja
Rei do Reino de Áquem e de Além Dor!

É ter de mil desejos o esplendor
E não saber sequer que se deseja!
É ter cá dentro um astro que flameja,
É ter garras e asas de condor!

É ter fome, é ter sede de Infinito!
Por elmo, as manhas de oiro e de cetim...
É condensar o mundo num só grito!

E é amar-te, assim, perdidamente...
É seres alma, e sangue, e vida em mim
E dizê-lo cantando a toda a gente!
Trovante - Poema Florbela Espanca

Rima com o calendário

Não há sábado sem sol,
Não há domingo sem missa
Nem segunda sem preguiça.

Rimas que ridicularizam o nome de pessoas

Luís de Camões
Semeou batatas
E nasceram-lhe feijões.

Rimas com números

Nove vezes nove
Oitenta e um.
Sete macacos
E tu és um.

Um, pum.
Dois, bois.
Três, mês.
Quatro, prato.
Cinco, brinco.
Seis, reis.
Sete, mete.
Oito, caçoito.
Nove, bode.
Dez, pés.

Sete com mais sete são catorze
Com mais sete, vinte e um.
Dos soldados de Lisboa
Já não casa cá nenhum.

O Relógio

Passa, tempo, tic-tac
Tic-tac, passa, hora
Chega logo, tic-tac
Tic-tac, e vai-te embora
Passa, tempo
Bem depressa
Não atrasa
Não demora
Que já estou
Muito cansado
Já perdi
Toda a alegria
De fazer
Meu tic-tac
Dia e noite
Noite e dia
Tic-tac Tic-tac
Dia e noite
Noite e dia

Vinicius de Moraes

Alguns poemas dos alunos

As onomatopeias

Cai a água no esgoto plim,plim...
Lavo a mão com sabão dlim,dlam...
Cai a chuva lá fora splash,splash...
E toda a gente a brincar ahahahahahahah...

A abelha faz o mel bzzzzzzz...
Está toda a gente a dormir roxi,roxi...
A abelha vai picar bzzzzzzzz...
E toda a gente a gritar aaaaaaaaaaaiiiii...

O carro vai andar vrum,vrum...
E toda a gente a chamar vai,vai...
O carro ganha a corrida éééééééé...
E toda a gente a festejar hip hip urra...

Rita Caldas
Bruno Ferreira
Ricardo Gomes
Diogo Barbosa

Poesia dispersa

De Braga fui a Praga
em cima de uma cabra.

O João comeu um pão
mas soube-lhe a feijão.

3 x 1=3

faço anos no terceiro mês

Andar a cavalo de pau, não se sai do lugar

mas com um cavalo verdadeiro até se vai a voar!

A perdiz perdeu o nariz

e encontrou-o à beira do chafariz .

-Truz-truz

-Quem é?

-É o burro que anda a pé

e quer tomar um café!

Helena Teles

Eduardo Vieira

Ivo Lima

Juliana Castro

Madeira

2010-03-03T14:04:00.007Z

Competência específica: escrita
Descritores de desempenho: - Planificar pequenos textos em colaboração com o professor:- pesquisar informação;- organizar informação.
Experiências de aprendizagem: - Dialogar sobre as partes constituintes de um texto informativo (introdução, desenvolvimento e conclusão); Criar um mapa conceptual a partir do tema “arquipélago” (localização, ilhas que constituem o arquipélago, área, população total, aspectos da costa, gastronomia, uso), no quadro, com a participação da turma e em colaboração com o professor; Em pequenos grupos e partindo do mapa conceptual, seleccionar a informação e estruturar a planificação do texto a elaborar; Apresentar à turma, com abertura de espaço para questões/comentários.

1ª Sessão

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Os alunos, em casa, realizam diversas pesquisas sobre o Arquipélago da Madeira e fizem a sua apresentação à turma (Na sua maioria, os alunos utilizaram a Wikipedia na elaboração dos trabalhos).

2ª Sessão

Realiza-se na sala um mapa conceptual a partir dos conhecimentos adquiridos pelos alunos.
Após esta actividade os alunos iniciam a planificação.

3ª Sessão

Em pequenos grupos, organizamos a informação desenvolve-se o texto"Arquipélago da Madeira".
Cada grupo expõe à turma o trabalho já realizado e recebe sugestões de melhoramento por parte dos grupos restantes.

Arquipélago da Madeira

O arquipélago da Madeira localiza-se a meio do Oceano Atlântico, acerca de 660 km da costa africana, 980 km de Lisboa,400 km de Gran Canaria (Espanha) e 880 km da Ilha de Santa Maria, a que fica mais perto dos Açores.
A capital da Madeira é o Funchal e também é a cidade mais populosa. As divisões Administrativas são : Porto Moniz, São Vicente, Santana, Machico, Santa Cruz, Funchal, Câmara de Lobos, Ribeira Brava, Porto do Sol e Calheta.
A ilha da Madeira é a principal ilha do arquipélago é muito montanhosa, com profundos vales incrustados entre os picos mais altos e falésias na maior extensão da costa, que totaliza cerca de 160 km de extensão. A ilha do Porto Santo, pelo contrário, tem uma extensa praia de 9 km de origem orgânica ( calcário) e areia fina e dourada. A Madeira tem um clima subtropical com extensa a flora, economicamente virada para o turismo . Os picos predominam na Madeira, sendo o mais alto o Pico Ruivo (1862m) mas também há muitas falésias, como o cabo Girão (580m), uma das falésias mais altas. A bandeira madeirense é constituída por quatro cores: azul, amarelo e com a cruz dos descobrimentos no meio.
A Madeira é uma excelente zona turística, onde todos os anos chegam milhares de turistas.
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Trabalho realizado por:
Nuno
Cíntia
Ângela
Eduardo

Arquipélago da Madeira

O Arquipélago da Madeira está situado no Oceano Atlântico a 740,7km de Portugal.
As várias ilhas que constituem o Arquipélago da Madeira são:
- Madeira, Porto Santo, Desertas e Selvagens.
Com uma superfície aproximada de 722 km a ilha da Madeira é a maior delas, seguindo-se à do Porto Santo com 42,17km.
As Desertas e Selvagens são pequenas ilhas que nunca foram habitadas pelo homem, devido à existência de água.
A ilha do Porto Santo, tem uma constituição completamente diferente à da ilha da Madeira. Muito plana, apresentam um revestimento vegetal ralo com solos pobres pouco aptos para a agricultura. Possui uma praia de areia fina e dourada com 9 km de extenção de origem orgânica (calcário) ao contrário das praias de Portugal continental que são da origem silencioso (enorgamica) e constituem uma estância de turismo cada vez explorada regional, nacional e internacionalmente. Esta ilha apresenta alguns picos, sobretudo a norte, sendo o pico do Facho (517 metros) o ponto maior altitude.
A ilha da Madeira é constituída por rochas vulcânicas (especialmente basaltos).
A Madeira é um lugar onde se pode passar bem o Verão.

Trabalho realizado por:
Juliana
Nuno
Bruno A.
Diogo

Arquipélago da Madeira

O Arquipélago da Madeira pertence a Portugal e está localizado no Oceano Atlântico. As ilhas que constituem o Arquipélago são: Porto Santo, Madeira, Desertas e Selvagens.
O Arquipélago da Madeira tem uma gastronomia rica e variada. Os peixes e mariscos são saborosos e cozinhados como tradição. Já nas Carnes, o prato mais tradicional é espetada de vaca em pau de loureiro. Na Madeira existe grande variedade de culturas, com lugar para a cana-de-açúcar e frutos tropicais. O vinho famoso da Madeira, bebido como aperitivo ou digestivo, vai bem com o bolo de mel. O bolo do caco, não é um bolo mas sim um pão cozido sobre um bocado de telha. Com batata-doce faz-se pão na Madeira: as apetitosas rosquilhas de batata-doce. Os pratos típicos regionais são: bife de atum, sopa de trigo, filetes de espetada, lapas, polvo, milho frito e carne de vinho - e alhos. Os frutos tropicais são: banana, pêra abacate, anona, manga, maracujá, goiaba e pitanga.
As casas típicas da Santana, são pequenas e engraçadas, sendo assim conhecidas.
A capital do Arquipélago da Madeira é Funchal. O presidente do Governo é Alberto João Jardim. A língua oficial é portuguesa.
O Arquipélago da madeira oferece boas condições para quem o quiser visitar.

Trabalho realizado por:

Helena

Ivo

Dinis

Bruno Alexandre

Arquipélago da Madeira

O Arquipélago da Madeira situa-se no Oceano Atlântico. É uma É uma região autónoma e é um dos arquipélagos que pertencem a Portugal.
As ilhas que constituem o arquipélago são: Desertas e Selvagens (ilhas desabitadas) e Porto Santo e Madeira (ilhas habitadas). As elevações são o Pico Ruivo e o Pico do Areeiro. De seguida vamos abordar alguns aspectos importantes sobre a Madeira. No que toca à gastronomia, os pratos típicos da Madeira são: peixe, marisco, filetes de espada preto, bifes de atum acompanhados com o estaladiço milho frito e polvo. Nas carnes, o prato mais tradicional é espetado de vaca em pau de loureiro. Os frutos mais comuns são a banana, ananás e maracujá.· O vinho da Madeira sabe bem com o tradicional bolo de mel.
Quanto à população da Madeira esta é habitada por cerca de 245 mil e 011 habitantes.
A fauna e a flora são muito diversificadas.
Os mamíferos da Madeira são a Baleia-Tropical, a Boca-de-panela, o cachalote…Os seus peixes são Bodião, a castanheta- preta –branca, a castanheta-preta, charuteiro…As aves são a Andorinha da Serra, Bis-Bis,Cagarra…As flores marinhas chamam-se Asparagopsis Taxiformis, Corallino officinalis,Cystoseira abies-marina … As plantas normais é a Orquídea da Serra, Estreleira, Isoplexis…
A Madeira é um bom destino turístico e óptimo para aproveitar o Verão.

Trabalho realizado por:

Patrícia

João Pedro

Rodrigo

Arquipélago da Madeira

O arquipélago da Madeira localiza-se a meio do Oceano Atlântico, acerca de 660 km da costa africana, 980 km de Lisboa,400 km de Gran Canaria (Espanha) e 880 km da Ilha de Santa Maria, a que fica mais perto dos Açores.
A capital da Madeira è o Funchal e também a cidade mais populosa. As divisões Administrativas são : Porto Moniz, São Vicente, Santana, Machico, Santa Cruz, Funchal, Câmara de Lobos, Ribeira Brava, Porto do Sol e Calheta.
A ilha da Madeira é a principal ilha do arquipélago é muito montanhosa, com profundos vales incrustados entre os picos mais altos e falésias na maior extensão da costa, que totaliza cerca de 160 km de extensão. A ilha do Porto Santo, pelo contrário, tem uma extensa praia de 9 km de origem orgânica ( calcário) e areia fina e dourada. A Madeira tem um clima subtropical com extensa a flora, economicamente virada para o turismo . Os picos predominam na Madeira, sendo o mais alto o Pico Ruivo (1862m) mas também há muitas falésias, como o cabo Girão (580m), uma das falésias mais altas. A bandeira madeirense é constituída por quatro cores: azul, amarelo e com a cruz dos descobrimentos no meio.
A Madeira é uma excelente zona turística, onde todos os anos chegam milhares de turistas.

Trabalho realizado por:

Nuno
Cíntia
Ângela

O Pirata das Ilhas da Bruma

2010-02-10T11:22:00.007Z

Competência específica - Leitura.

Descritores de desempenho - Ler com progressiva autonomia textos para: localizar a informação pretendida; responder a questões sobre o texto; compreender melhor; propor títulos para textos; fazer resumos.
Experiências de aprendizagem - Leitura do texto “O Pirata das Ilhas da Bruma” a partir da aplicação "livros digitais" disponível no blogue, pelo professor e recorrendo a estratégias específicas de "Antes" e "Durante a leitura"; Em pequenos grupos, resolução de exercícios sobre processos de compreensão; Apresentação do trabalho de grupo à turma e reflexão/debate sobre as respostas encontradas.
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Texto

Há muitos, muitos anos, as ilhas dos Açores eram constantemente visitadas por piratas que fingiam estar de passagem mas que, quando viam aproximar-se um navio grande cheio de riquezas,logo içavam a sua bandeira e atacavam gritando:
- Abordagem!
Enquanto uns lutavam com os marinheiros, outros tratavam de roubar arcas e moedas de ouro e de prata, caixas de jóias e pipas de madeira que serviam para transportar água e mantimentos, e às vezes também sedas, pérolas ou até pimenta e canela, que em tempos foram coisa rara e muito valiosa.
Os habitantes das ilhas assistiam de longe sem poder fazer nada.
Arrepiavam-se quando viam chamas sobre o mar porque isso significava incêndio a bordo.
- Coitados dos marinheiros!
- Deus queira que se consigam salvar agarrados a uma tábua!
- Malditos piratas!
Ora os piratas às vezes fartavam-se de estar à espera que aparecesse um navio e então desembarcavam para pilhar, roubar e aterrorizar as pessoas sem dó nem piedade.
Nenhuma das nove ilhas escapava à fúria ocasional da pirataria.
Receando os assaltos, era comum ficar alguém a vigiar para, caso navios suspeitos se aproximassem de terra, alertar os vizinhos. Nessa altura homens, mulheres e crianças reuniam apressadamente o que tinham de bom e corriam para o interior tentando esconder-se nos montes.
O pior é que na volta encontravam casas saqueadas, portas rebentadas, janelas escaqueiradas. E os animais desaparecidos ou soltos pelos campos mugindo, ladrando ou miando de susto por se terem cruzado com homenzarrões que falavam línguas estranhas, vestiam roupas esquisitas, alguns com turbantes na cabeça e símbolos desconhecidos ao pescoço.
- De onde virá esta gente?
- Eu cá não sei, mas uma coisa é certa, não vêm todos do mesmo lugar!
- Tem razão, senhora. Hão-de vir de sítios muito variados. Pena que não vão para outras bandas e nos deixem em paz!
Pode parecer extraordinário mas, na verdade, se acabou por haver um período de calma foi graças a um pirata francês chamado Laplace que uma noite, navegando por entre as brumas, percebeu que estava rodeado de ilhas por todos os lados. Uma dessas ilhas era tão alta que furava as nuvens e tinha um pico apontar o céu. Em frente, uma outra mais pequena, comprida e estreita, lembrava um crocodilo que dormisse descansado à tona da água. Adiante, outra ainda, oferecendo o mais fantástico porto de abrigo a qualquer homem do mar.
Tão contente ficou Laplace, que se pôs a cantar e a dançar no convés:
- Eu sou o pirata das ilhas da bruma!
- Aqui manda esta espada e mais nenhuma!
Enquanto Laplace circulou entre as três ilhas, nenhum outro pirata se atreveu a desafiá-lo.
Certo dia, o céu explodiu numa tempestade pavorosa. Caíam raios e coriscos, rimbombavam trovões, chovia a potes, erguiam-se as ondas, soprava o vento enlouquecido.
O barco de Laplace, já sem vela e com os mastros partidos, foi arrastado, girou em remoinho, por pouco não se afundou e acabou por encalhar junto de uma ilha que ele não conhecia. Ansioso por pisar terra firme, e sem outra maneira de lá chegar, partiu a nado. Assim que pisou o chão, encheu o peito de ar satisfeitíssimo.
-Que graça! – pensou, sem saber ainda que aquela ilha se chamava Graciosa. – Que calma, que bem me sinto aqui!

Mariana Bradford, Mariana Magalhães e Joana Medeiros
O Pirata das Ilhas da Bruma, Caminho, 2006

Responde ao que te é pedido sobre o texto que acabaste de ler, de acordo com as orientações dadas.

Construindo uma história

2010-01-27T21:35:00.022Z

Competências específicas - Expressão oral; Escrita.
Descritores de desempenho - Produzir discursos com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas: contar histórias; Escrever para aprender: redigir textos.
Experiências de aprendizagem: Em grupo, e perante uma sequência organizada de imagens, os alunos estruturam oralmente a história, de acordo com as gravuras dadas; Após uma discussão oral, em grupo, e após merecer o acordo dos restantes elementos, o secretário escreve a história que cada elemento vai compondo; No final, cada grupo apresenta o trabalho à turma, explicando como se organizaram; Debate/reflexão final.

Grupo I

G1 A amizade.mp3

Grupo II

G2 A formiga e.mp3

Grupo III

G3 Uma prenda.mp3

Grupo IV

G4 A minhoca.mp3

Grupo V

G5 A amizade.mp3

Nota: Não há ainda qualquer correcção por parte do professor.

O gato das botas

2009-12-09T12:00:00.008Z

Competência específica: Escrita.

Descritor de desempenho: Redigir textos respeitando as convenções gráfica e ortográficas e de pontuação.

Experiências de aprendizagem: Observar a história de Charles Perrault "O gato das botas"; Análise/debate das regras de translineação, com recurso a uma apresentação em powerpoint; realização de um exercício prático; Elaboração do resumo da história, tendo em atenção as regras de translineação.

A força das palavras

2009-11-25T11:48:00.006Z

Competência específica: Leitura.

Descritor de desempenho: Reconhecer rápida e automáticamente sufixos frequentes, no caso, eiro ou eira.
Experiência de aprendizagem: Leitura do poema “A força das palavras” dado como TPC no dia anterior, por um aluno (processo de sorteio), e gravação para o blogue; em pequenos grupos, realização de uma ficha com composição de palavras por sufixação; ainda pelos mesmos grupos e partindo do trabalho anterior, construção de um poema semelhante a “A força das palavras”.

Força das palavras...

Voz:

A força das palavras

Juntei várias letras
Escrevi um letreiro.

Acendi as brasas
Que grande braseiro!

Soltei quatro berros
Armei um berreiro.

Juntando formigas
Fiz um formigueiro.

Será que com carnes
Se faz um carneiro?

Luísa Ducla Soares, Poemas da Mentira e da Verdade

A mentira tem perna curta - Importância da leitura

2009-10-26T16:31:00.002Z

Segundo Jorge Larrosa “O que somos ou, melhor ainda, o sentido de quem somos, depende das histórias que contamos e das que contamos a nós mesmos”. Comungando deste princípio, alguns elementos da Associação de Pais deste Centro Escolar, decidiram apresentar aos alunos uma história “A Mentira tem Perna Curta”, de Rosy Gadda Conti (texto e ilustração). Trata-se da história de uma pequena coleccionadora de mentiras, Adalgisa; tinha tantas, tantas, que já não sabia onde as guardar. “Costuma-se dizer que as mentiras têm pernas curtas, cabeça de pêra, pescoço comprido, corpo coberto de pêlos e os olhos tortos, que são grandes e metediças ou pequenas e mal-educadas”.

– Será mesmo assim?

Este divertido livro contém 68 mentiras: gordas, magras, altas, baixas, compridas, esticadas, peludas, escorregadias, feias, bonitas! Será que os mais pequenos as conseguem descobrir?

No dia 15 de Outubro, na turma 30, os alunos do 4º ano, depois de assistirem à leitura da história, falaram sobre a mentira e os seus efeitos nefastos, tendo havido espaço para uma reflexão conjunta. Daqui a algum tempo, irá surgir uma biblioteca temporária de "mentiras enfrascadas".

Sabemos que o processo de estímulo à aprendizagem da leitura não é inato, nem se ensina, mas nasce e consolida-se ao longo da prática quotidiana, desenvolvendo-se de forma gradual, por isso esta foi mais uma estratégia utilizada na árdua tarefa de fomentar na criança o hábito da leitura.
Associação de Pais

Como trabalhar a atenção/concentração?

2009-10-26T16:14:00.015Z

Competência: Compreensão do oral.

Descritor de desempenho: Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível o reconto da história.

Experiência de aprendizagem: Em grupos, produzir histórias para apresentar à turma do 1º ano (T28).

No dia 21 de Outubro fomos contar quatro histórias à turma do 1º ano. Como éramos muitos, ao todo vinte e quatro, decidimos formar quatro grupos de seis elementos. Fomos então, cada grupo na sua vez, à turma da professora Engrácia e lemos as histórias. Como a professora Engrácia também tinha formado grupos para nos receber, foi muito fácil realizar a actividade. Os grupos de 1º ano depois de ouvirem as histórias fizeram um desenho sobre o mesmo.

História nº 1

O Ivo vivia numa casa que tinha um telhado em forma de triângulo. O seu gato Faísca era muito matreiro e estava sempre em cima do telhado, a ver se apanhava algum pássaro. A casa do Ivo era amarela, tinha 4 janelas quadradas e uma porta rectangular. No jardim havia uma grande árvore do lado direito da casa e do lado esquerdo estava um pequeno campo de futebol para ele jogar à bola. Na entrada da sua casa, o Ivo tinha um candeeiro com a forma do sol.

História nº 2

O avô Olavo tinha na sua quinta 7 galinhas e 5 ovelhas. Os seus três porcos estavam sempre debaixo da macieira a comer as maçãs que caíam ao chão. Já os cavalos permaneciam no estábulo que se situava do lado esquerdo da macieira.

História nº 3

A Úrsula gostava muito de apanhar flores. Um dia foi ao seu jardim e colheu 2 rosas vermelhas, 4 dálias amarelas e 3 cravos de cor lilás. Ela fez um belo ramo de flores que ofereceu à sua mãe!

História nº 4

O Ivo vivia numa casa amarela que tinha uma porta em forma de rectângulo, quatro janelas quadradas e um telhado em forma de triângulo. Do lado direito da casa havia uma macieira com cinco maçãs. O gato do Ivo estava sempre no telhado apanhar sol.

Visita ao Jardim Zoológico de Lisboa

2009-10-07T14:15:00.025+01:00

Competência: Leitura.
Descritor de desempenho: Desenvolver o gosto pela literacia digital.
Experiência de aprendizagem: Registar a visita de estudo ao Jardim Zoológico de Lisboa no computador pessoal e no blogue. Explorar outros recursos existentes no blogue.

No dia 2 de Outubro, fomos de autocarro ao Jardim Zoológico de Lisboa. A partida estava marcada para as 6:30h, mas acabámos por sair por volta das 7h. A viagem foi longa, passámos por vários distritos, Porto, Aveiro, Coimbra, Leiria, Santarém e por fim, Lisboa. Durante o percurso vimos muitas coisas, o Estádio do Dragão, o rio Douro, o rio Tejo, o Aeroporto Internacional de Lisboa, o Estádio do Sporting, Alvalade XXI e o Hospital de Santa Maria.

Para chegarmos a Lisboa utilizámos várias estradas. De Braga ao Porto fomos na A3 e do Porto a Lisboa na A1.

A viagem foi espectacular, cantámos, vimos vários filmes e conversámos bastante.

Chegados ao Zoo, dirigimo-nos à bilheteira onde fomos recebidos por funcionárias da instituição. Entrámos e dirigimo-nos para uma zona onde pudéssemos almoçar.

Já de barriga cheia, começámos a nossa aventura. Vimos diversos animais: tigres, pumas, leões, ursos pardos, primatas, cobras, girafas, entre muitos outros.

Por volta das 15:00h dirigimo-nos para o espectáculo dos golfinhos. Todos vibraram com as habilidades dos golfinhos e das focas. No fim, duas focas distribuíram beijos por alguns meninos.

Terminado o espectáculo, fomos dar um passeio de comboio pelo Zoo.

Por volda das 18:00h regressámos a Braga, onde acabaríamos por chegar perto das 23:00h. Foi um dia inesquecível.

Síntese das actividades,

por Bruno da Costa Azevedo

Hoje, dia 7 de Outubro de 2009, realizámos uma actividade na sala de aula no computador Magalhães. Estiveram presentes todos os meus colegas, bem como o professor Vítor e o professor João. Fomos ao word e em conjunto escrevemos um texto sobre a Visita de Estudo a Lisboa. Alguns meninos escreveram no computador, enquanto os restantes directamente no blogue. Fiquei tão entusiasmado por ir trabalhar no Magalhães. Foi uma aula diferente.

Uma história de Fumaça

2009-04-22T00:09:00.002+01:00

No dia 21 de Abril, alunos e Professores da EB2/3 Frei Caetano Brandão bem como da Escola EB1 da Gandra vieram à nossa escola ver a nossa peça "Uma História de Fumaça".
Foi um sucesso!
Aqui fica o audio

Fumaça.wav

Visita de Estudo ao Pavilhão da Água

2009-01-24T14:13:00.009Z

Competência: Participar em múltiplas situações que desenvolvam o convívio e o gosto pela escrita e pela leitura.
Actividade: Fazer o registo da nossa visita ao Pavilhão da Água e torná-lo acessível a outros leitores.

No dia 22 de Janeiro, eu e os meus colegas fomos ao Porto.

Passamos por pontes muito conhecidas que são D. Maria, D. Luís e a Arrábida, e vimos o porto de Leixões onde havia muitos barcos e bem grandes.
Depois paramos no Parque da Cidade para comer o lanche da manhã, e logo em seguida fomos almoçar para o NorteShopping.
Fomos logo para o Pavilhão da Água onde vimos um filme sobre a importância da água, experiências espectaculares e grandes fenómenos da Natureza.
Logo a seguir fomos comer o lanche da tarde e entramos no autocarro e seguimos para a escola onde os nossos pais nos esperavam.
Gostei muito, mas muito deste dia. Nunca o vou esquecer.

Eduardo Vieira Silva

Ontem (dia 22/01), fomos ao Porto numa visita de estudo. Passámos pelo rio Douro mas, devido às condições climatéricas não pudemos sair do autocarro. Passámos por diversas pontes como por exemplo: a ponte D. Maria e D. Luís, todas construídas em ferro, e a ponte da Arrábida. Também vimos o eléctrico e foz do Rio Douro, o palácio de São Francisco e barcos pequenos. Depois fomos até ao Parque da Cidade lanchar. Vimos o porto de Leixões e aí vimos grandes arcos e contentores, vimos camiões da Sumol e um autocarro do Leixões. Fomos ao NorteShopping almoçar. No fim do almoço, voltámos para dentro do autocarro. Voltámos ao Parque da Cidade e fomos para o Pavilhão da Água. Quando foi a nossa vez de entrar, fomos ver um filme sobre a importância da água, fomos para a sala de experiências e vimos três: a vela maluca, o gayzer e lupa. Vimos uma máquina grande. Subimos para o andar de cima onde vimos várias coisas sobre a água.
Gostei muito da visita de estudo.

Rodrigo Miguel Vieira Fonseca Dinis

O Nosso Projecto

2008-12-17T21:23:00.010Z

O projecto da nossa sala é “Para escolher é preciso conhecer”. Ao longo do primeiro período, partindo de “Uma História de Fumaça”, escrevemos textos, fizemos pesquisas e desenhos, vimos um PowerPoint, …
Depois de todo este trabalho, concluímos que fumar mata, por isso nós decidimos que nunca iremos fumar nem mesmo experimentar.
Mas não paramos por aqui! Queremos fazer mais e fizemos! Queremos que toda a gente saiba que o tabaco provoca doenças. Assim, resolvemos fazer calendários com mensagens antitabagismo e dramatizar “Uma História de Fumaça”. Fizemos a apresentação da peça na escola de Estrada – Ferreiros e na nossa Escola.

Esperamos que muitos recebam a nossa mensagem.
A realização e sucesso deste nosso trabalho contou com a preciosa colaboração da Empresa Gráfica do Norte (fez calendários com os nossos desenhos), da professora Bernardete (elaborou os fatos dos personagens e o cenário),

da professora Patrícia (acompanhou-nos com o acordeão e facultou-nos a aparelhagem de som e os efeitos de fumo!),

e do ATL (deslocou-nos até à escola da Estrada com conforto e segurança).
A todos o nosso Obrigado.

Deixamos alguns textos sobre os malefícios do tabaco....

A vida de dois corações

Um dia o João estava a ver televisão e a comer muito, mas a comer muito e não devia. Ele comeu uma sandes, batatas fritas, chocolate, um queque, bebeu um sumo e ainda rebuçados. O coração do João disse:
- Ó João, não comas mais senão ficas doente!
Mas ele continuou a comer rebuçados.
Enquanto isso, o Miguel estava a praticar desporto. Depois foi comer uma salada, bife e arroz e de sobremesa uma peça de fruta. O coração do Miguel estava contente e disse:
- Obrigado por seres saudável.
O João reparou no seu amigo Miguel e decidiu fazer dieta. Depois ficou magro e saudável.

(Alexandre)

Coração sem fumo

As pessoas que fumam dão abraços aos cigarros e os cigarros abraços ao coração.
O coração fuma e, então já não envia os nutrientes que o organismo precisa para viver.
Uma pessoa da minha família (o meu avô) fuma e então vai para o terraço para não prejudicar os outros.

(Eduardo)

As pessoas que fumam não o devem fazer, pelo menos eu sei disso.
Eu digo à minha mãe para ela não fumar. Ela é a única que fuma na minha família.
Eu sei que nunca na vida vou fumar nem experimentar porque a minha professora diz que se experimentar fico viciada. E ela também diz que só quer os meninos viciados na leitura.

(Patrícia)

Dia do Professor - 3 de Outubro

2008-10-15T18:06:00.025+01:00

Competência: Participar em múltiplas situações que despertem e desenvolvam o gosto pela Língua escrita.
Actividade: Construir um poema, iniciando os versos com as letras da palavra PROFESSOR na vertical (acróstico).

......................O Professor é inteligente,
..................... ..tRabalha muito
Tem de ser respeitadO.
.........................Faz falta na sociedade
...................Para Ensinar crianças,
..................JovenS e
.................AdultoS.
Às vezes brinca muitO.
.......................E Respeita-nos!

Rodrigo (3º Ano)

....Professor para nos educar,
....Respeitado tem de ser.
....Obrigado por nos ensinar!
....Faz falta na sociedade
....É inteligente,
....Sábio,
....Sempre a ensinar.
....Obedecemos-lhe e
ofeRecemos-lhe os nossos corações

Eduardo (3º Ano)

O meu primeiro dia de aulas

2008-10-14T10:59:00.009+01:00

Competência: Praticar textos escritos, em grupo, com a professora, e integrá-los em circuitos comunicativos.
Actividade: Construir o texto sobre o primeiro dia de aulas.

No primeiro dia de aulas, chegámos à escola muito alegres e ansiosos. Foi um dia especial.
Nós revimos os amigos, reencontrámos a nossa professora que foi a mesma dos anos anteriores, as auxiliares e fizemos novos amigos. Na sala de aula, encontrámos balões multicolores e um cesto na mesa da professora cheio de flores e chupas, que no final do dia saboreámos. Falámos com muito entusiasmo das nossas férias! Também fizemos uma pintura colectiva, utilizando várias técnicas, onde pudemos expressar livremente os nossos sentimentos.
A pintura ficou espectacular e nós gostámos tanto de a fazer que ficámos todos sarapintados. Foi um dia bem diferente!

Homenagem à nossa Professora

2008-06-18T14:44:00.013+01:00

Competência: Experimentar diferentes tipos de escrita requeridos pela organização da vida escolar e pela concretização de actividades e de projectos em curso.

Actividade: Registar a homenagem à Sr.ª Professora.

No dia 11 de Junho, nós, alunos da turma 30 do Centro Escolar da Naia, fizemos uma festa “surpresa” à Professora Iracema. Como este foi o último ano da sua actividade docente, os nossos pais/encarregados de educação organizaram tudo com muito carinho sem a nossa professora desconfiar. Foram convidados vários colegas, amigos e até o marido da Sr.ª Professora! Também estiveram presentes o Conselho Executivo, as Educadoras e os meninos do Jardim de Infância. Vestidos a rigor, de camisola com a fotografia do rosto da nossa Professora, iniciámos a festa. O programa foi variado: cada um de nós ofereceu uma rosa com uma mensagem escrita. De seguida cantámos uma canção, lemos um acróstico com o nome da Professora e oferecemos-lhe muitos e variados presentes. E para que a festa fosse completa, finalizámos com um delicioso lanche-convívio. Houve lágrimas, abraços, sorrisos, saudade… A nossa Professora ficou muito emocionada e feliz. De certeza que nunca nos esquecerá!!!

Paisagem Campestre e Primaveril

2008-06-05T00:11:00.013+01:00

Competência: Praticar o aperfeiçoamento de textos produzidos, em grupo, com a professora e integrá-los em circuitos comunicativos.
Actividade: Após a descrição individual de uma gravura e segundo um plano prévio, produzir um texto colectivo introduzindo as ideias individualmente registadas.

Gravura e plano fornecido para a produção do texto descritivo:

Paisagem Campestre e Primaveril

(texto colectivo)

Esta paisagem campestre e primaveril convida ao descanso.
No céu brilha um sol radiante e algumas nuvens esfarrapadas parecem algodão que desliza suavemente.
À esquerda erguem-se seis árvores frondosas e acolhedoras onde os pássaros constroem os seus ninhos.
Ao centro, como não há escola, os meninos aproveitam para jogar à bola.
À direita, vemos umas montanhas nuas, de cumes aguçados com alguma neve no topo. Um rio com águas limpas e três pedras lá no meio corre calmamente, vindo das montanhas.
Esta paisagem maravilhosa, sem poluição, acalma quem para ela olha.

O Sapo Apaixonado

2008-05-14T17:51:00.000+01:00

Competência: Participar em múltiplas situações que desenvolvam o convívio e o gosto pela escrita e pela leitura.
Actividade: Organizar, por iniciativa própria, a dramatização do conto "O Sapo Apaixonado" e apresentá-la a colegas de outras escolas.

Narrador: O sapo estava sentado à beira do rio. Sentia-se esquisito. Não sabia se estava contente ou se estava triste. Toda a semana tinha andado como que a sonhar. Que teria ele? Então encontrou o Porquinho.

Porquinho: Olá Sapo. Não estás com muito bom aspecto. Que é que tens?

Sapo: Não sei. Tenho vontade de rir e de chorar ao mesmo tempo. E aqui dentro de mim tenho uma coisa que faz tum-tum, tum-tum, tum-tum.

Porquinho: Talvez estejas constipado. É melhor ires para casa e meteres-te na cama.

Sapo: Pois, talvez…

Narrador: O sapo continuou o seu caminho. Estava preocupado. Passou por casa da lebre.

. Sapo: Lebre, não me sinto bem.

Lebre: Entra e senta-te um bocadinho. Ora então, que é que tens?

Sapo: Umas vezes fico com calor e outras fico com frio. E aqui dentro de mim tenho uma coisa que faz tum-tum, tum-tum, tum-tum. (Põe a mão no peito).

Lebre: (Pensativa) Já sei. É o teu coração. O meu também faz tum-tum, tum-tum, tum-tum.

Sapo: Mas o meu às vezes faz tum-tum mais depressa do que de costume. Faz um-dois, um-dois, um-dois.

Narrador: A Lebre foi buscar um grande livro e pôs-se a virar as folhas.

Lebre: Aha! Ora ouve. Coração a bater acelerado, ataques de calor e de frio… quer dizer que estás apaixonado!

Sapo: Apaixonado! (Surpreendido) Ena pá! Estou apaixonado! (Começa aos saltos de tão contente que estava).

Porquinho: (Que está sentado a um canto, assusta-se com os saltos) Parece que estás melhor:

Sapo: E estou! Sinto-me óptimo. Estou apaixonado!

Porquinho: Bem, isso é uma boa notícia. Por quem é que estás apaixonado?

Sapo: Estou apaixonado pela linda e adorável patinha branca! Porquinho: Não pode ser. Um sapo não pode estar apaixonado por uma pata. Tu és verde e ela é branca.

Narrador: O Sapo não se importou com isso. Não sabia escrever, mas sabia fazer bonitas pinturas. Quando voltou para casa fez uma pintura linda, com vermelho e azul e muito verde, que era a cor de que gostava mais. À noite, quando já estava escuro, saiu com a pintura e enfiou-a por baixo da porta da Pata. Com a emoção, tinha o coração a bater com toda a força.

Pata: Quem é que me terá mandado esta linda pintura? (Pendura-a na parede).

Narrador: No dia seguinte o Sapo colheu um belo ramo de flores. Ia oferecê-lo à Pata. Mas quando chegou à porta não teve coragem para a enfrentar. Pôs as flores na soleira da porta e fugiu o mais depressa que pôde. E assim continuaram as coisas, dia após dia. O Sapo não conseguia arranjar coragem para falar.

Pata: Que lindas! Estou tão feliz! Mas quem será que me manda tão belos presentes?

Narrador: Enquanto isso, o pobre do Sapo perdeu o apetite e à noite não conseguia dormir…

. Sapo: Como hei-de mostrar à Pata que gosto dela? Tenho de fazer uma coisa de que mais ninguém seja capaz. Tenho de bater o recorde do mundo de salto em altura! A Patinha vai ficar muito surpreendida, e depois também ela vai gostar de mim.

Narrador: O Sapo começou logo a treinar o salto em altura. Nunca nenhum sapo tinha saltado tão alto.

Pata: Que é que terá o Sapo? Saltar assim é perigoso. Ainda acaba por se magoar.

Narrador: E tinha razão. O Sapo estava a dar o salto maior da história quando perdeu o equilíbrio e caiu no chão.

Pata: (A Pata, que ia a passar nessa altura, ajuda-o a levantar-se, ampara-o com carinho e leva-o para casa.) Ó Sapo, podias ter-te matado! Olha que tens de ter cuidado. Gosto tanto de ti.

. Sapo: Eu também gosto muito de ti, querida Pata!

Narrador: O Sapo tinha o coração a fazer tum-tum, tum-tum, tum-tum mais depressa do que nunca. Desde então, vivem muito felizes. Um sapo e uma pata… Verde e branca. O amor não conhece barreiras!

No final da dramatização, as duas turmas convidadas, da EB1 Maximinos, fizeram uma visita aos espaços do Centro Escolar da Naia e confraternizaram na cantina com a nossa turma, responsável pela organização da dramatização, com direito a lanche melhorado, oferecido pelo Conselho Executivo do Agrupamento. Que bom!

A Nossa Turma em Acróstico

2008-04-29T11:20:00.001+01:00

Competência: Participar em múltiplas situações que despertem e desenvolvam o gosto pela Língua escrita.
Actividade: Construir um poema, iniciando os versos pela letra do seu nome, escrito na vertical (acróstico).

Para estar em casa, tem que ter alguma coisa para fazer
Anda de bicicleta

Trotineta e patins
Ri com o pai, a mãe e com a irmã
Imagina muitas coisas
Com a mãe, o pai e a irmã brinca
Inventa acrósticos
Anda a passear com os pais e com a irmã.

Filipe é menino
Inteligente que eu sou
Lindo, diz a minha mãe
Invento textos
Peço ajuda quando preciso
E sou bem comportado quando me apetece.

......Rodrigo é o meu nome
......JOgador quero ser
......ADoro queijo e leite
....E bRinco muito
....O DInis é meu amigo
......Gosta muito de futebol
E eu gOsto muito de Matemática.

Magda é uma menina
Anda na escola
Gosta de brincar com as amigas
De ler e ver televisão
Aprende coisas novas na escola.

A Ana é minha prima
Nada e faz chorar
A Ana é uma princesa
Ratinha é ela, e muito amiga
A ela dou-lhe miminhos
Que ela é bonita e muito agradável
Um dia ficou doente, sem ir à escola
Ela brinca comigo na minha avó
Lê muito bem.

Por: Juliana Alves

...Perdi uma coisa
CoRrigi uma coisa
...Impossível eu ser magricela
...Ser assim é fixe
...Carinhosa sou eu
...Impossível ser gorda
...Linda sou eu, feia não sou
...Agrada-me a vida.

Ivo gosta de futebol
Vai ao jogo com alegria
O Nuno Gomes marca um golo.

Bruno gosta da escola
Ri e brinca muito
Um dia estava a jogar à bola e caiu
Na escola brinca com os amigos
O Bruno é brincalhão.

Com fita no cabelo
Inventa um poema
Números gosta de escrever
Tem uma linda boneca
Inveja as brincadeiras
Adora ir para a escola.

Leio muitos livros
Imagino que conto uma história
Desenho uma boneca linda
Invento poemas
A escola é onde aprendo.

É muito inteligente
Dá coisas fixes aos outros
Uiva à noite, que maluco!
Atira-se abaixo da cama
Rompe o tecido da janela
Dói-lhe sempre a cabeça, coitado!
Ontem teve um acidente, é melhor ajuizar-se senão…

..Ângela é bonita
..Nada a faz mudar
..Gosta de brincar
..Ela brinca com os bonecos
..Lava-se todos os dias
É Amiga da Patrícia.

Bruno é um menino muito maroto
Roupa vaidosa vai usar
Um pão vai comer que se vai consolar
Não gosta de atirar pedras
O Bruno é um menino comilão.

Ivan gosta de futebol
Vai para a escola
Anda feliz
Não pára de brincar.

Dou-me bem com os meus amigos
Irmão sou o teu melhor amigo
O Diogo porta-se mais ou menos
Gosta muito de jogar à bola
O Diogo é amigo dos irmãos.

Rapariga alegre e fofinha
Inventa coisas e faz disparates
Tem uma camisola amarela
Anda de bicicleta.

Duarte é um menino brincalhão
Um dia joga à bola, outro
Anda de bicicleta.
Recebe cartas da professora
Tem os olhos muito grandes
E é um menino muito inteligente.

Não tem tesoura
Um dia joga futebol
Não tem quase tempo para brincar
O nome dele é fantástico!

..Beatriz gosta muito da professora
..E vai à escola,
..Anda na cidade.
..Tem um passador na cabeça,
..Rita é sua amiga.
..Inventa adivinhas,
diZ sempre bom dia de manhã.

..........Ruben gosta de brincar
.....Come Uvas, maçãs
Tem uma Bola do Porto
..........E brinca muito com os amigos
..........Não gosta de saltar à corda porque não é menina.

.APresenta os trabalhos bem
..É um bom aluno
..Dorme muito
É Rápido a correr
..O seu nome é João Pedro.

Na escola caiu da cadeira
Usava sempre o material
Na escola estava a brincar
O Nuno é um trapalhão.

Ana é uma aluna muito inteligente
Não sabe nadar
Adora saltar à corda
Ri, dança e canta
Inventa desenhos,
Tem um rosto muito bonito
Adora comer rebuçados.

Ivo é um meu amigo
Vive em Maximinos
O Ivo come ananás
Dinis é da escola da Naia
Ivo é meu amigo
Nas férias vamos à praia
Iva também é minha amiga
Se sair desta escola o Ivo fica zangado.

.Helena
.Engraçada menina
ALegre e simpática
.E gosta de trabalhar
.Na escola
.Adora brincar.

Os Sentimentos na Leitura

2008-04-02T12:55:00.000+01:00

Competência: Participar em múltiplas situações que desenvolvam o convívio e o gosto pela escrita e pela leitura.

Actividade: Experimentar diversas disposições afectivas (contente, triste, apressado, aflito, zangado...) ao ler variados tipos de textos.

TEXTO 1

DOCE RÁPIDO

- 250g de acúcar

- 6 gemas

- 3 claras

- raspa de limão

- canela

1- Leve ao lume o açúcar com a raspa de limão.

2- Depois de frio, junte as gemas batidas e leve ao lume para engrossar.

3- Na altura de servir, adicione as claras batidas em castelo e envolva tudo. Por fim, polvilhe com canela.

TEXTO 2

TRÊS MORTOS NA NACIONAL 118

Três pessoas morreram num acidente que envolveu duas viaturas ligeiras e um pesado, na estrada nacional 118, entre Alcochete e Porto Alto. Fonte do Comando Distrital de Operações de Socorro de Santarém disse à Agência Lusa que o acidente aconteceu cerca das 11:45 e terá tido origem numa ultrapassagem de um dos ligeiros ao pesado, o que originou embate frontal com a outra viatura ligeira.

TEXTO 3

LENGALENGA

Pico, pico, sarapico,

quem te deu tamanho bico?

Foi o filho do Luís,

que está preso pelo nariz.

Salta a pulga da balança,

dá um berro até à França.

Os cavalos a correr,

as meninas a aprender,

qual será a mais bonita

que se irá esconder?

TEXTO 4

ORELHUDO

Orelhudo foi à feira

mas não foi para comprar.

Foi para ouvir as pessoas

que estavam a conversar.

Orelhudo foi à escola

mas não foi para aprender.

Foi para ouvir as palavras

que estavam lá a dizer.

Orelhudo foi à praia

mas não foi para nadar.

Foi para ouvir a canção

que canta a onda do mar.

Orelhudo! Orelhudo!

Que mais estás tu a escutar?

Queres ver um outros textos? . Sim . Mais . Mais ainda

O Sapateiro

2008-03-04T11:40:00.000Z

Competência: Produzir textos escritos por iniciativa própria.

Actividade: Ler e interpretar o poema "O Sapateiro" e, depois de inventar palavras com rima, imaginar que são poetas e escrever o seu pensamento.

Eu vou ao sapateiro
Porque rasguei o sapato
A graxa tem um cheiro
Que me deixa que nem um pato.

Bruno Alexandre

Um dia eu vi um amigo
Que se chamava Dinis
Andava de avião comigo
Levava uma mala de verniz.

Nuno Ricardo

Eu encontrei a minha amiga
Chamada Rita.
Eu peguei numa formiga
E ela Chama-se Larita.

Helena Daniela

Uma menina chamada Pris
Encontrou o seu amigo Luís
Foram passear para o campo
E encontraram um bom tempo.

Dinis Fernando

Eu gosto da minha Professora
Ela é uma boa cantora
Ela gosta de nós
Como eu gosto de noz.

Juliana Cristina

Eu gosto da minha professora
Porque ela me ensina
Ela parece uma cantora
É uma boa menina.

Eu gosto muito dela
Como ela gosta muito de mim
Gosto tanto, tanto dela
Que me apetece dar-lhe um jardim.

.
Ana Rita

Eu tenho uma irmã pequenina
Que é muito gira
Ela é tão traquina
Que com tudo atira.

Diogo Filipe

O meu amigo Dinis
Brinca comigo no recreio
Também brinca com o Luís
E vamos todos dar um passeio.

Ivo Miguel

Um dia o Dinis foi viajar
Ele estava tão contente
Por ir para Ovar
Ia a observar toda a gente.

João Pedro

Era uma vez
Um chinês
Que viu um português
E ainda um inglês.

Duarte

Nas férias, a minha professora
Foi a Paris
Lá encontrou um chafariz
Encontrou ainda uma cantora.

Beatriz Fernanda

Eu sou muito criança
E brinco na escola
Tenho uma grande esperança
Dou muito com a sachola.

Ana Rita

Eu tenho um chapéu
Que me deu a minha mãe
Para que a cabeça não fique ao léu
Obedeço à minha mãe.

Bruno Azevedo

Eu tenho uma cadeira
Para me sentar
Ela dá-me uma grande trabalheira
Eu vou-a mudar.

Ivan Sanko

Eu vi um menino chamado Luís
Ela gostava de ser juiz
Mas o juiz é o Dinis
Ele tem um grande nariz.

Cintia Iara

O João apanhou o ladrão
Era muito brincalhão
Viva o senhor João
Que é muito brincalhão.

Priscila Vieira

A professora gosta de dizer
Coisas novas ao aluno
E gosta de escrever
Para o Nuno.

Ângela Filipa

Um dia a Sara foi passear
E foi passear a Aveiro
Comprou lá um candeeiro
Que levou para enfeitar.

Ruben Miguel

A Cintia gosta de brincar com o Ricardo
Eles foram brincar no Parque das Exposições
E viram o menino Leonardo
A olhar para os leões.

Lídia Ivanciu

Era uma perdiz
Que todos os dias punha um ovo
E a dona dizia:
- Mas que contente vai ficar o povo.

Eduardo Silva

Eu gosto de jogar à bola
E depois sai do sapato a sola
Tenho de ir ao sapateiro
Entregar o meu dinheiro.

Nuno Filipe

Quando vou para a escola
No recreio eu corro, dou à sola
O meu sapato estrago
O sapateiro coloca o prego.

Ricardo

É a minha professora
Que é boa cantora
Gosta muito de nós
Como eu gosto de noz.

Patrícia Castro

Eu fui ao sapateiro
Porque rasguei a minha chuteira
Entreguei-lhe o dinheiro
E subi uma palmeira.

Rodrigo Miguel

Ver mais poesia: Jogo Poético; As Estações do Ano

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